摘要：印度商学院指出，西方模式存在缺陷，近几年的公司治理丑闻就是明证。西方模式的不足，使Clic得以在全球重要性日益上升的印度经济中探索新的方法。已确定的具体研究领域包括领导家族企业，这是印度经济的一个重要特色。另一个领域是公共机构的领导与改革管理
　　瑜珈、默想以及印度教精神领袖辨喜(Swami Vivekananda)的教义，通常不在商业教育课程的范畴。
　　但印度商学院(Indian School of Business)新建的领导、创新与改革中心(Clic)行将打破这种局面。印度商学院总部位于海德拉巴，是上世纪90年代末与沃顿商学院(Wharton School)和凯洛格商学院(Kellogg School of Management)联合办立的。
　　Clic教学与研究的基础是三大领域及它们之间的关联：印度古老的传统智慧、认知科学以及西方传统管理理论。
　　该中心执行主任普拉萨德•凯帕(Prasad Kaipa)表示：“这三个要素的结合就是我们的独特之处。”凯帕的时间在海德拉巴和硅谷之间进行分配。
　　凯帕表示，传统智慧使人认识到“意义、激情和奉献”。科学分析要素提供“工具和框架”，而商业惯例侧重“实际结果和度量”。
　　“如果有人想成为全球商业领袖，他们必须在商业世界中经营，必须运用科学技术，必须对所做的事拥有一定的激情，理解其中的意义。”
　　印度商学院计划成立7个专业研究中心，Clic是第五个。该学院已设有创业、金融、IT和物流/制造中心，还将开设房地产/基础设施中心和营销中心。与其它中心一样，Clic的教员也将参与MBA及高管培训的教学工作。
　　凯帕曾在印度商学院教授高管培训课程。经过选拔后，他最初的工作是协助设计和建设Clic中心，但他后来决定挑起该中心的领导职责，每年到海德拉巴6至8次。
　　印度商学院的MBA及高管培训课程与其它国家商业院的课程有许多共同点，之所以成立Clic及其它专业中心，是希望印度商学院形成自己的特色，并开展与本土环境相关的研究。
　　印度商学院副院长、Clic管理委员会委员迪帕克•钱德拉(Deepak Chandra)表示：“在研究方面，我们说过我们会专注于新兴市场。就这些经济体的商业惯例而言，当然存在差距。”
　　“看看管理方面的研究，多数都是西方在开展的。我们发现，立足于印度，我们首先需要理解印度人的思维，理解是什么在阻碍人们。”
　　此外，印度商学院指出，西方模式存在缺陷，近几年的公司治理丑闻就是明证。西方模式的不足，使Clic得以在全球重要性日益上升的印度经济中探索新的方法。
　　已确定的具体研究领域包括领导家族企业，这是印度经济的一个重要特色。另一个领域是公共机构的领导与改革管理。
　　该中心也有兴趣就“软问题”展开学术研究，如情商甚或是灵商在培养适应能力强、以结果为导向但又关怀下属的领导人方面的作用。
　　至于智慧要素，该学院认为，许多指导个人精神生活的古老原则对商业也有意义。凯帕举出的一个例子是“意图明确”。印度教仪式puja就是以Sankalpam（梵语“意图”之意）开始，帮助个人集中注意力。同样，凯帕表示，明确的意图对商业的成功至关重要。
　　科学要素反映了近年来在脑研究领域取得的进步，这即使在西方也是相对较新的领域。
　　凯帕表示：“员工敬业度已成为这样的问题，什么促使人们学习？什么在起激励作用？人们怎么想？”
　　企业应推进"训练营"式MBA教育 4个月拿学位
　　工商管理硕士(MBA)引发的争论似乎比大多数学位都多，批评人士怀疑它与现实的相关性，质疑它的价值，并试图挑出拥有该学位的高管普遍爱犯的管理错误。这已引发人们对MBA课程几乎无休止的质疑。
　　许多新事物就是在这种自我反省过程中涌现出来的，但在我反思这场争论的本质时，我对人们的争执点如此之少赶到惊讶。特别是人们似乎从根本上认为，获取MBA学位必须至少付出一年的时间。
　　这个问题的意义极不寻常。首先，它让获取MBA学位的实际成本翻了不止一倍，因为任何理性的学生都需要把失去工资的成本纳入计算之中。但更重要的是，任何不打算辞去工作和中断职业发展道路的人，都被挡在了攻读MBA的大门之外。这就使MBA只对那些寻求变职业进程发生飞跃的人具备吸引力。
　　因应这种明显的需求而设立的高级管理人员工商管理硕士(EMBA)，取得了相当的成功。攻读者可保留现有工作，在晚上和周末上课。但是，在职模式是否是打入这一潜在市场的唯一途径？
　　MBA项目通常需要大约600个课时。如果以“训练营”形式教授这些课程——假设课程密度为每周35课时，那么4个月内就可结课。如果我们再加上25个小时的课外预习，那么最后的结果是每周需要60小时。
　　这确实很辛苦。但我们从其它商务领域知道，它是能够实现的，而且能够坚持4个月的时间。我们甚至有可能在不降低（甚至有可能提高）毕业生整体质量的情况下，缩减授课时间。
　　这种授课形式是否存在消极的一面？毫无疑问的是，学生对项目的体验会有所不同。举例来说，训练营式MBA的社会环境会与一般两年期MBA的体验明显不同，尽管在我看来，训练营式MBA学生之间也可以建立起与后者类似的同学友谊。有人可能会质疑学生在课程如此密集的项目中学习的能力，但当前的EMBA项目表明，每周60小时不一定会压抑学生的学习体验，从某些方面来说，他们的学习体验反而会增强。教员也需要调整自己的授课表——我们最好在另外一篇文章里讨论这个话题。
　　但这种授课形式积极的一面将是在4个月内拿到学位带来的巨大好处。除了财务上的好处，我认为这种形式将使更多的人能够攻读MBA。而且我相信，它还会起到让MBA学位与攻读者的具体情况联系更紧密的效果。
　　举例来说，设想一家大公司宣布了一项将于5个月后完成的合并。通过选择训练营式MBA，就可以派遣骨干雇员去攻读MBA，然后让他们立即返回工作岗位，应用所学知识为合并后的整合及战略出谋划策。或者设想一家公司正处在制定新战略的过程中，那就可以派雇员前去攻读MBA学位，然后带着这些领域的更多技能，返回公司参与战略的设计和实施。
　　以训练营方式运作教学过程的理念，与学术界许多成文规范背道而驰。因此，我认为传统的MBA授课形式消失的可能性很小。事实上，它们仍会蓬勃发展。但我也相信，这些规范将使高等教育机构难以带头发展全新形式的MBA学位教育。也许企业界应在其中发挥领导作用。（来源：www.pxmba.org）
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